记得中小学生“减负”之前，无论老师还是家长，最常说的四个字便是“刻苦学习”。学生的作文里也很爱引用两句古训，一句是：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”另一句是：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”两句古训，其实是一个意思：学习是件苦差事，不吃苦难得成才。对此观点，我早就心存疑惑，今年“减负”呼声一起，我更觉得此论不切实际，很值得重新审视了。

    “刻苦”二字，实在很空洞。若叫起真来，非要把刻苦的具体表现、严格标准说清楚不可，恐怕教育专家也得犯难。上课认真听讲叫“苦”吗?按时完成作业叫“苦”吗?背背课文、做做习题这也叫“苦”吗?显然都不是。如果说学生真“苦”，那正是“应试教育”的弊端之所在：一考试就排名次，自然给不少学生带来心理压力；书包过沉，作业繁多，挑灯夜战，头脑昏昏，其烦躁和痛苦可想而知；再加上家长会后，那些成绩欠佳者，必然有“今夜有暴风雨”之忧，个别学生可能遭到家长斥骂，挨上棍子也不鲜见。诸如此类，莘莘学子们确实有点难堪重负，苦不堪言了。

    从另一个角度看，“头悬梁、锥刺股”，甘愿损害健康也要出人头地的人中，确也有凤毛鳞角的人才冒出，但吃尽了苦头，也未能跻身人才行列的更如天上繁星，多得不可胜数。古人有“车胤囊萤，匡衡凿壁”的苦读轶事，但纵观史书，没见二人有何突出成就可言。况且萤火虫何来?是雇人去捉还是自己白天捉虫，单单为了晚上读书?至于“凿壁”就更加不合情理，把墙凿个窟窿，且莫说耽误时间，这种破坏行为，自家或邻家能答应吗?

    古人编出的荒唐故事姑且不论，就今日校园而言，上课时学生们死读硬记、抄抄写写，课堂上死气沉沉，简直扼杀了青春少年的天真烂漫和创新的活力，这样的“苦”吃得值吗?学生的书包里塞满了各种资料、习题集、练习册，码起来有半尺高，称一称，不下三公斤。学生整日在题海里泡着，精疲力竭也难看到彼岸。“眼镜”年年增多，体质年年下降，这样的“苦”，谁愿意去吃?

    “减负”也是“减缚”，“苦作舟”也该改成“乐作舟”。教师教的灵活些，再能体谅学生的年龄特征，学生自然就学得轻松快乐。过去说“书中自有黄金屋”，我则言“书中自有乐无穷”。每门学科都有引人入胜之处。那些孜孜不倦的求学者，在别人眼里，好像是在“吃苦”，其实，在他们自己心里正是其乐无穷、喜不自胜呢!

    新世纪即将到来，“陈年黄历”应该扔到垃圾桶里去了。对求学者不必强调吃苦，倒应该鼓励学子们在欢乐中探求。对于那句流传甚广的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”的那句名言，也一样不堪仔细推敲的。是译得不准确，还是有意夸大“汗水”的作用?不得而知，但总归是不大合乎实际的。

    总之，我赞成学生们每日轻松活泼地学习，不同意让孩子们无端吃苦。并非有意要赶“减负”的潮流，实在是深有感触，不吐