校园，应该是学生的乐园。让校园活跃起来，其实，就是让莘莘学子们快乐起来。说来容易，做到实难。

    我曾经问过几回在校生。有上小学的，又上初中的，也有上高中的。他们的回答大体近似，细微有别。一般地回答是：“不太快乐。”意思是有快乐也有烦恼，不是很快乐，但还不至于非常难受。细微的差别是，年级越高，不快乐的成分越大，而快乐地系数越小。

     如果分析不大快乐的原因，也不复杂。一是学业紧张，各科作业纷繁，大考小考不断，每天紧紧张张，哪有快乐可言？二是除了上课听讲，课余活动太少。除了一年一度的学校运动会，或者偶尔有一次歌咏比赛，就没有什么大的活动了，学生失去了自我表现的机会，也就快乐不起来了。第三是教育方式过于死板，对尚未成人的学生过于苛责，批评过于严厉，说话缺少温情。学生伤了自尊，还会快乐吗？

     如上所述，让学生快乐起来，确有难处，可是，如果转变观念，就能让校园活跃起来，学生也会欢乐起来。从校领导的层面，首先必须明白教育的本质是育人成才，“一切为了学生”不是一句口号，而是一个理念。要搞好素质教育，要让学生全面发展，就得要和应试教育彻底决裂。有考试，但绝不按分数排队，学校出了高材生，也不要大张旗鼓地“炒状元”。聚精会神地研究学生的发展。

     每学期组织几次大的活动，也不是难事。比如，九月教师节，可以搞一个诗歌朗诵会，中秋节可以搞一次“我爱父母”的讲演，国庆节，可以搞一个“歌唱祖国”的歌咏演唱会，还可以举办一些学生喜欢的拔河、跳绳、踢毽子、或者篮球、足球、乒乓球的小型比赛等等。活动多了，校园就活跃了，学生们就快乐了。

    学生在校的主要活动还是听课。课堂的活跃也是至关重要的。自然，教师的备课要充分，力求简洁生动，浅显易懂。重点要突出，尤其要照顾那些基础薄弱的学生。对他们，要耐心，多表扬，少批评。我常想，“玩”是人的天性，不论年龄。对于儿童，“玩”是不可或缺的童真。我曾经看过一本《学与玩》的儿童读物，就是强调“学中玩，玩中学'的。随着年龄的增长，开始自我约束。有时玩一玩，是可以理解的。不必过于苛责。

    上课时，力求师生互动，让学生发发言，或者提出疑难问题，老师可结合问题进行讲解。也可以取得事半功倍的效果。我每回读《论语》，总有一种感悟：作为万世师表的孔子，教学时竟是那么不厌其烦，循循善诱，随时回答学生提出的问题。他没有正颜厉色，更没有挖苦和惩罚。他的教学方法是很成功的，是值得我们借鉴的。教师的热心和爱心，就会让学生心悦之，诚服之。怎会不快乐呢?

     要让校园成为学子们的乐园，此时原本不难。只须以育人为本，转变观念，开动脑筋，不嫌麻烦，校园就会活跃起来。学生们快乐了，校长们、教师们，也就乐在其中了。 

2012,3.11《现代教育报》