l       快乐的孩子、省心的学生

2002年9月，我到北京读研。北北的爸爸做工程管理，大多时间不着家，家中的一切从来不能指望他的。我把4岁半的孩子和家都一并交给了我的父母。

在北师大的3年，我每年跟孩子在一起的时间，算起来只有两个假期，也就是3个月的时间，平时回那么几趟家，也呆不了几天。整整3年的时间，我这个当妈妈的为了自己的所谓追求，把孩子撂给了姥姥姥爷。虽然孩子懂事，从来没有为此哭闹，但直到现在，每当我想起这一点，依旧感到揪心的愧疚。记得第一年冬天我回家看孩子，回北京的那天晚上，要跟孩子告别的时候，我手里拿着火车票满家走来走去、坐卧不宁。北北靠在床边，上半身支在床上翻着画书，眼睛并不看我，却已经明白了我的情绪：“妈妈你走吧，我没事的。”我在床边蹲下，说：“妈妈真不舍得走。”他立刻转过头，高兴地说：“那就不走啦。”

平时见不到孩子，没法跟孩子面对面的沟通，我就想了个办法，给孩子写信。虽然我们都没有刻意地教他认字，但是他平时留心、好学，通过看画书、看电视、看广告牌、看菜单、看报纸，到5岁的时候，阅读一般的儿童读物已经没有问题了。所以，我给他写的信，寄到幼儿园，老师交给他以后，他都是自己就能拆开看。这让幼儿园里的小朋友们又好奇、又羡慕，他为此也感到很自豪。

我的父母都算是有点文化、通情达理的人，对待孩子也比较有原则，不溺爱。不过，他们毕竟有些观念比较陈旧，对孩子心理的把握更是欠缺。随着孩子慢慢长大，难免出现一些问题，每次我从北京回家，他们总要跟我唠叨半天。有一次，我刚进门，就听姥姥和姥爷在喝斥孩子。原来，乐乐的爸爸给孩子们买了一个小跷跷板，踩到上面如果能保持好平衡的话，就不会掉下来。一开始，北北和乐乐都很有兴致，踩了一会，乐乐先学会了，能在上面保持平衡了，边踩边跳。北北却仍然不会，就坚决不学了。姥姥姥爷认为，你不会，怎么还不赶紧学呢？太没有上进心了。但越是劝越是逼，北北就越是不干。

我一听，明白问题出在了哪里。示意父母不要继续拿这个说事儿，越说越僵，现在需要大事化小，模糊处理。于是，大家就一起吃饭，把踩跷跷板的事儿先搁下了。

吃完饭，我装作不经意地走到跷跷板旁边，说：“这小玩意儿有意思，我来试试。”我踩上去，一下就踩了空，说：“原来还真还挺难学的呢。”我知道北北在远处看着我。我又踩了几次，还是不成功。我念叨：“我就不信，多踩几次，我还能学不会！”北北看我有点狼狈，觉得好玩，凑了过来。我心想，哼哼，我就是踩给你看的。我赶紧说：“北北，过来跟妈妈一起踩，我就不信咱俩治服不了它。” 北北上钩了，兴致勃勃地跟我轮番踩，终于可以保持平衡了。而我呢，还是没有学会，我趁机表扬北北比妈妈聪明多了。这倒不用装，我是真的还没学会，嘿嘿。于是，北北开始指导我了。

原来，有些事情学得慢点并不耻辱，连妈妈也有学不会的时候呢。多学几次不就会了吗？

这就是我想通过这件事情给北北灌输的意识。不需要直接说教，整个过程就是对他的教育，他会有体会的。

还有一次，也是我一进家门，就听见姥姥姥爷在气急败坏地审问孩子。原来，北北将好几条红领巾都拿到了学校，却没有带回家。问他红领巾哪儿去了，一开始他支支吾吾不说。问了半天，他说借给同学了。姥姥姥爷认为他是在撒谎，继续责问，他就不说话了。

为什么一定认为孩子在撒谎呢？吃完晚饭，我把北北叫到了我的卧室，关上门，不让姥姥姥爷参与。

我说：“北北能跟妈妈好好说说怎么回事吗？姥姥姥爷说的，妈妈听得糊里糊涂的，你给我说说吧。”

我发现，6岁的北北不象小时候那么活泼了，倒有点少年老成的意思，可能是跟着姥姥姥爷过了几年，姥姥正好更年期综合症比较厉害，孩子会受些影响吧。当妈妈的长期不在孩子身边，肯定是不好的。

北北小心翼翼地说：“能。”但是并不赶紧说个原委。

我只好继续引导：“你带了好几条红领巾到学校，借给同学了，是吗？”

北北点头。

“他们为什么要借你的红领巾呢？”

北北说：“他们忘了带。”

“他们怎么知道你带了好几天红领巾呢？”

“是我告诉他们的。”

“他们借了红领巾干什么？”

“上音乐课，老师让我们拿着红领巾打拍子。”

我心里还是有点狐疑，因为我想象不出，为什么要用红领巾打拍子呢？但是我已经看出孩子在这件事情上有种焦虑的情绪。那么，是他确实是在撒谎吗？如果是，我一定要寻根究底揭露他吗？我凭着直觉，认为这样做的效果未必好，于是决定作出相信他的姿态，不再追究。

我说：“好，妈妈相信你说的话，看来，北北是在助人为乐呢，只要你是做好事，妈妈就会支持你的，明白吗？”

北北点头。

我说：“那，明天你能把红领巾跟同学要回来，带回家吗？”

北北说好。

后来，姥姥姥爷说，北北真的把红领巾都找回来了。

一直到孩子8岁半，我终于将他带到了北京来上学，我可以天天看到他、照顾他了，我对他的亏欠感可以稍稍缓解了。那时候，我在石景山那边买了一套期房，还未交付，于是又在附近先租了个小房。为了孩子上下学方便，就给孩子联系了家门口的一个学校。石景山的学校本来就普通，这家门口的学校又是普通中的普通。我知道，大多数北京孩子的家长们，都特别讲究择校，从幼儿园就开始择，为了进一个“名园”，不但每年多花费几万块，而且宁愿让几岁的孩子起早贪黑。我不知道他们幼儿园到底要学什么高深的学问，需要让孩子这样辛苦地奔波。我觉得这就是一种心理病症。在北京，这种教育焦虑和攀比的心理病非常严重。有的家长为了孩子进名小学，要额外掏15万左右，就这，也是需要很大的关系才能进的呢。

我就是不信这个邪，我就不信，小学阶段上个普通的学校，孩子就不能正常发展了。据说有的重点小学从一年级就作业量巨大，孩子做作业要到深夜。我倒是更喜欢普通小学作业少这一点，孩子可以有更多的自由时间玩耍、看他喜欢的课外书。我不希望在小学阶段就将孩子的油水榨干，我希望他保持着足够的弹性和潜力，去迎接中学的学习。

孩子三年级来到北京以后，因为搬家的缘故，又从石景山的普通小学，换到了东城区最普通的小学（曾经听我的一个同事跟别人念叨，那是东城区最滥的小学）。我的亲身体会是，北北在这两个所谓的滥小学中遇到的老师都很好，生活得也很快乐。当然，成绩更是不用说。今年小升初，北北非常顺利地被人大附中录取，从最滥的小学，直接升入最好的中学。

我用北北的上学经历，可以告诉一些对孩子的教育太过功利、太过焦虑的家长，其实你并不需要付出那么多的金钱、精力和痛苦，孩子也能发展很好，关键是，你能做到坚持自己的立场不盲目跟风吗？

北北自己的头脑中，就从不在乎那些虚荣浮躁的东西，我觉得，这跟我的价值观和处事态度都有直接的关系。如果当妈妈的整天为一些小事情焦虑、焦躁、斤斤计较、愁眉苦脸，孩子怎能不受暗示和影响呢？

在石景山的那一年，租着破旧窄小的房子，每天早晨我5点半就要起床收拾上班，每天下班回到家经常就7点了，但我依旧在那个黑乎乎的小厨房里兴致勃勃地炒菜、炖排骨、包饺子、蒸包子，我们娘俩过得有滋有味的。孩子从来没有抱怨过居住条件不好、学校不好，对孩子来说，在妈妈身边，过着单纯快乐的生活就是最幸福的。直到现在，北北还经常怀念在石景山住的那一年呢。

如果说北北的学习中存在什么困难的话，那就是作文了。小时候，他的语言表达能力比同龄的孩子强，我对他的作文是很有信心的。没想到，上学之后逐渐发现，还真是没有那么乐观。三年级第一学期开始正式写作文，我很耐心地辅导了一段时间，发现还是有成效的，北北的作文经常得到老师表扬。三年级下学期，我就基本不管他了，让他自己写。有一次，他在单元测试中作文得了满分，这可完全是靠他自己独立完成的。作文的要求是：请你根据“月亮” “空调”“猴子” “草原”四个词语编写一篇童话故事。

                小狼灰灰

　　在炎热的大草原上，生活着许许多多的狼。这些狼的子孙非常兴旺，然而猎物却越来越少。

　　一天晚上，小狼灰灰一家在赏月。妈妈觉得太热了，就打开了空调。从空调里吹出来的风把草吹到了一边，爸爸发现了藏在草丛里的一只猴子，就扑上去抓住了它，然后给了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的给了妈妈。

　　可是，很长时间里灰灰就吃了这么一回肉！

　　有一天，灰灰饿得睡着了，他梦见自己有肉可吃了，就张开嘴，无意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。虽然青草不如肉的味道可口，但是毕竟可以填饱肚子呀！他把这件事告诉了爸爸妈妈，他们狠狠地打了灰灰一顿，说它这样做有失“狼格”。

　　又一天过去了，爸爸妈妈饿得永远站不起来了，只能躺在地上，看着太阳和月亮在眼前来回穿梭。而灰灰又偷着啃青草去了。

　　渐渐地，吃草的狼越来越多。那些不改吃肉习性的狼有的饿死了，有的远走他乡，没有一个在这里生存下来。

　　这就是残酷的自然法则：动物在某些情况下不得不改变习性。

孩子的这篇作文使我惊喜，我发现他的小脑袋里装着一些超出我想象的东西。我对他的作文有了信心，从此任他自己去写，不再插手了。

到了四年级以后，我发现北北的作文并没有如我想象的那样“入了门”。只要晚上的作业中有作文，他就会愁眉苦脸，迟迟不下笔。怎么回事呢？我辅导了他几次，发现这个孩子太不擅长“虚构”，也不擅长谋篇布局。三年级的时候写的大多是童话式、科幻式的小作文，他的想象力和思辨力还可以，基本能把三四百字的小文章撑起来。

我一直认为，作文很难教，手把手教出来的，可能更类似于八股文。真正写好作文，需要靠个人的悟。所以我对他的作文没有很在意，让他慢慢去体会吧。与此同时，我引导他看了大量的课外书，家里书柜中的书，不管是他的还是我的，只要他有兴趣，我就支持他阅读。只要他能够从阅读中获得乐趣，就算对作文起步到立竿见影的作用，我也不在乎。也许有一天，他看过的书，积淀到一定程度，他就会开窍了。况且，阅读的意义主要并不在于写作文。

从三年级到六年级这几年，除了适合他的年龄段读的书之外，比如《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》、《小王子》、《夏洛的网》、《昆虫记》等等，他还看了很多成人看的书，比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁迅小说集》、萧红的《生死场》和《呼兰河传》等等，最近还看了刘震云的《一句顶一万句》、麦家的《风声》、《麦田里的守望者》、《追风筝的人》等。有时候我怀疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其乐的样子，知道他肯定是从中获得了乐趣。他看完《风声》的小说之后，正好我们又一起看了电影（我没有看小说），他便将电影和小说的差异，给我讲得头头是道。

看来，孩子的阅读能力还是不错的。作文不擅长，慢慢来吧。在我看来，擅长阅读比擅长写命题作文更重要。

       怎样培养一个让家长省心的学生，最重要的就是培养良好的学习习惯，把学习变成孩子自己的事情。

北北在一、二年级的时候，晚上做作业时，偶尔我会在旁边督促一下，适当关照一下，然后让他自己做。等他做完之后，我再来检查，主要是看书写是否认真，再看做作业用的时间是否太长。如果时间太长，说明做作业时精力不够集中。那么下次做作业的时候，我会根据作业量的多少，给他规定时间，督促他在规定时间内做完。如果在规定时间内做完了，而且做得比较认真，可以给他点小奖励，可以是语言上的赞美和鼓励，也可以是小玩具、小礼物。

这样，上了三年级之后，北北就养成了主动、独立完成作业的好习惯。但是，有时候依旧在做作业时精力不够集中，比如一边做作业一边又想吃东西。这是我不允许的，做作业时必须全力以赴，不允许分心。如果孩子特别饿，那么我让他先吃点东西，吃完东西之后，再做作业。我知道有的家长习惯在孩子学习的时候，不断地嘘寒问暖，或者一会端来水果，一会拿来饮料，生怕孩子累着、饿着。我很反对这种做法，这种“关心”实际上是对孩子的打扰，使孩子难以集中精力。

我经常给北北讲的一个道理是：做完作业之后才能玩，而要想多玩一会，那么你就要提高做作业的效率（当然，太潦潦草草是不能过关的），要提高效率，唯一的办法就是聚精会神。

从四年级开始，北北做作业总是很主动，效率也很高，不需要我进行任何督促了。每天晚上我只是最后大约看看他的书写是否认真，然后签字。

至于孩子作业中是否有错误，我一般也不去细察和订正，我总是叮嘱他，好好听老师纠正答案，哪里不会，更要注意听老师的解答。

我这样做的原因有三个：一个是我希望孩子的作业真正反映出他的实际学习情况，如果我帮他都改对了，老师就不能了解孩子的真实情况；另一个是，我希望孩子带着疑问去听老师的讲解，加深印象；还有一个原因，我担心自己的讲解跟老师的讲解有出入，孩子无所适从。

当然，这只是指书本上的内容而言。如果是课外知识，我会根据自己的知识面，给孩子做些比较轻松的扩展和介绍。比如有些词语的解释，我会随口举出些生动有趣的例子，让孩子领会。

我从前有一个同事，从孩子刚上学起，做作业的时候她就全程陪读。后来孩子上中学了，还是不能独立完成作业，一米八的大小伙子了，还是嗲声嗲气地让妈妈陪着，妈妈不坐在旁边，就没有主心骨。我觉得这不但影响了家长的正常生活，也影响了孩子独立人格的形成。

小学阶段，孩子课堂内容的学习是比较轻松的。如果家庭作业不是很多的话，孩子还有不少自己可支配的时间，那么可以抽取一部分，进行有计划的课外学习。

我在给孩子选择课外班的时候，考虑了几方面的因素：一个是孩子的特长和兴趣；另一个是孩子的精力。尽量选择孩子有特长、有兴趣的课外班，而且课外班不超过两个，防止孩子花费太多时间和精力，没有了自由玩耍、自由阅读的时间。

我不赞成有些家长不顾自己孩子的天分和精力，为了面子好看，或者为了拔苗助长，给孩子报很多课外班，奥数、英语、舞蹈、绘画、钢琴等等，一个都不能少，好像少一个就落后于人了一样。这样做，一个是有可能“赶鸭子上架”，比如硬把个五音不全的孩子逼着弹钢琴，而且以考级为目标。另一个是有可能把孩子搞得身心疲惫，一个周末在不同的课外班之间疲于奔命，一点自己自由的时间都没有。我觉得，这样做不但破坏孩子的身心健康，而且因为精力太分散，可能什么都学点、什么都学不好。

北北三年级之前，什么课外班都没有上。从三年级开始，我跟他商量，选择了两个课外班：奥数和英语。奥数是他非常感兴趣的，英语是他有一定潜力的。这样，每周除了这两个课外班，他还有一部分自己可支配的时间，可以玩耍，也可以在家进行课外阅读。

由于北北养成了“学习是自己的事情”这样一个好习惯，两个课外班的学习，也都是他自己主动完成的。他的奥数课家长是可以陪听的，大多家长都跟孩子一起听课，帮着孩子做笔记，课后可以督促、辅导孩子。我给北北报奥数班的时候，依旧坚持不择名校、不择名师、就近选择的原则，正好离家一站地的地方就有一个上课点，我们几年来就一直在这里上课。数学是北北的擅长，奥数更是他的兴趣，所以我根本不需要去陪听，连接送也省了。每次上课之前20分钟，他自己背着书包从家出发去上课，下课以后在自己回家。我所要做的，只是每次课前课后询问一下学习情况，提醒一下做作业。

在这个学习的过程中，北北的精神独立和生活独立能力都得到了很大提升。

从四年级开始，北北每年春季参加多个数学竞赛，每参赛必获奖：“走美”连续2年获一等奖，迎春杯获一等奖，IMC国际数学竞赛获中国赛区一等奖，二等奖和三等奖还有很多。

每次获奖，我都给予适当鼓励，有语言的赞美和肯定，也有一定的金钱奖励，不过这些钱不会落实到孩子自己的手里，而是我以他的名义存起来，作为他将来的学费。但是，这样做让孩子有一种成就感和自豪感，他认为自己有了赚取荣誉的能力，也有了“赚钱”的能力。