名校·坑班·奥数

小学生的奥数究竟怎么考？什么人在组织考试？什么人在考？

一位刚刚经历过小升初的家长谢明（化名）介绍：要明白奥数，需要明白一个词——“坑班”。

对一个优秀的北京小学生而言，学习奥数，除了参加数学竞赛之外，更是为了应对重点学校的筛选考试，坑班就是这些考试进行的考场。中学希望挑选好学生，而家长希望自己的孩子进入好的学校，坑班就是两种需求的桥梁，它们是重点学校开设的小学辅导班。不过，对于这个价值不菲的奥数产业，家长们的抱怨却不多。一位家长告诉本刊：即使不把钱花在奥数班上，择校也是要花钱的，还不知道该去找谁花钱。

坑班并不容易进，根据某著名坑班的官网，小学生需要所在小学的推荐才能获得坑班的考试资格。坑班里会讲课，但因为大多是大班课，学生很难消化，只能在坑班后进入各种提供培训的“精品班”慢慢消化。对学生而言，在坑班“占坑”的主要目的是参与考试。学生们根据成绩从前到后被分成数个班级，排名靠前的几个班，学生几乎全部可以进入相应的名校。每年的暑假，坑班都会有分班考试，学生依据成绩重新排名。而坑班的考试中，具有区分度的主要学科就是奥数。

对招生的学校而言，利用坑班选拔学生的方法，与过去的小升初统考相比是一个进步，因为，在坑班里，孩子需要每年考一次试，重点中学就有数次评估学生的机会，而“稳定型”的学生是受到名校青睐的。

坑班的考试包括语数外3门课程，其中具决定性作用的正是数学成绩，数学试卷则参考奥数试题。

为什么坑班喜欢考奥数？一位小学数学辅导老师告诉本刊，“小学数学没有任何区分度”。往往考的不是数学，而是孩子的性格、耐心，以及认真程度；一位重点中学老师说：“奥数好的孩子，将来成绩基本上不会差。”

不过，数位受访者都表示，坑班是个残酷的地方，你身边坐的，都是将来的对手。一位参加过全国奥数竞赛的辅导老师发出感慨，坑班比他们当年参加奥数集训惨多了，“集训时，大家几乎都已经有了保送的机会，过得很开心。”

去年11月，与《光明日报》对话时，数学家丘成桐认为：奥数，为了升学的需要而精心揣摩偏题怪题，“是很荒谬的事”。另一些数学家则指出：这种灌输式的数学教学，会破坏儿童对数学的兴趣。

仿佛是为了佐证这句话，今年7月，某媒体采访了一位参与奥数课的儿童。那是一种尽量要快乐教育的奥数课，第一次上课时，老师发一块豆腐，一片塑料刀，让根据要求切豆腐；还有一次，老师发了一根绳子，让学生把绳子折来折去……然而，对这种精心掩饰了自己教育野心的快乐数学课程，那位小朋友评论道：“一点趣味都没有，我不喜欢这种游戏，我喜欢跟小朋友捉迷藏。”

天才的悖论

反对奥数的理由之一是中国出了一大批奥数金牌，却没有被奥数培养出来一个大数学家，常被引用的例子是佩雷尔曼、陶哲轩与吴宝珠，3人均是数学界最高奖——菲尔兹奖的得主，又曾同时拿过1982年的国际数学奥林匹克金牌，然而，这些证据同样常被反方用来证明奥数是有用的，因为奥数得主获得了菲尔兹奖。

曾有人问陶哲轩，为什么有些奥数金牌得主在数学界销声匿迹了，而他能够成功。陶的回答是：数学研究和奥数所需的东西不一样，奥数像是在可以预知的条件下进行短跑比赛，而数学研究则是现实生活的一场不可预知条件的马拉松。

不过，在中国，大部分儿童充当了这场奥数运动的炮灰，陶哲轩的回答显然不如苏联女孩玛莎·葛森的说法更对症。

葛森曾参加过奥数训练，几乎没拿到过什么名次，后来她放弃了数学，成了一位畅销书作家，回忆儿时参加的那些数学俱乐部，她说：“跟大多数人想的不一样，竞赛数学更像是一种运动。”在这种数学运动中，天生的资质当然重要，但要取得成功仅靠天赋远远不够。除了天赋，还需要有正确的教练、团队、家庭的支持，个人的坚持，以及赢得比赛的信念。然而，即使付出了这一切，你却仍然不一定能成功，因为，“在刚开始时，基本上不可能区别哪些孩子是真正的未来之星”。

北京的“禁奥令”发布之后，“奥数网”上，家长们迅速展开一场“奥数就是黄赌毒”还是“奥数不该一刀切”的投票和大辩论，支持后者的人数一度是支持前者人数的两倍。有家长认为：奥数再坏，起码是平民孩子进入重点学校的机会，“如果不拼奥数，那就只能拼爹了。”也有家长提醒：奥数不会白读的，进入初中后也会有分班考试……

而对于奥数这根升入重点中学的救命稻草，北京理工大学教育研究院教授杨东平告诉本刊，“竞争本该是成年人的事情”，在发达国家，像中国的小升初这样激烈的竞争是绝对不准引入小学生之中的，而学生兴趣的分化主要应该在高中阶段。

    2009年，成都进行了声势浩大的禁奥运动。3年后的今天，我问一位成都市民，成都的禁奥成功了吗？他毫不迟疑地回答：“当然没有禁掉。”根据2012年1月一档新闻节目的调查，成都禁奥两年间参加奥数的人数减少了4/5，不过，仍在坚持奥数学习的孩子大约有两万人。