三

这出闹剧完全是“马六十”一手导演。昨天他为什么那样积极主动，为什么那样痛快地答应将女儿带来？完全是别有用心！用心所在也完全是为了对付庄教授。都说庄教授厉害，对待干修生也像本科生一样苛刻，我倒要试试：“秀才顽童，有理说得清不？他的愿望实现了，很多同学博得了一乐。但是，此举却惊动了学校，使干修班不得不在下午放学后又加深了两小时＜学生守则＞印象，大家叫苦不迭。挖堀根源，却没有追究“马六十”的责任，反倒觉得坏事就坏在庄教授身上，仿佛有他就天下不太平了，哀怨之际，又不禁怀念起前任郁老师来……

郁老师是庄教授的研究生，和庄老相比，显得很通人情，谦恭让，有时甚至让人有一种委屈的感觉，她三十四、五岁，中等身材，瘦瘦的，鹅蛋型的脸上少血色，这个学校的女教师没有烫“狮子头”的，更多的是梳短发，郁老师却留着两条短辫儿。由于缺少光泽，让人想起秋后河边的毛毛草。

郁老师太和气了，和气到让人觉得是胆怯：

“同学们，我是第一次登讲台，没有经验。我学的是庄教授的“层次分析法”，和你们中学时学的不一样。语法这门课很碎，概念很重要但更重要的是实际运用，希望咱们今后一起研究。”

郁老师离不开手中的讲稿，黑板的利用极高，常常抄写大片的标题，例句。同学们只有抄的份儿，没有听的份儿。她不言讲，仿佛要说的话都摆在黑板上，有时讲几句，赶上同学提问。少血色的脸上竟能泛起一轮红晕。

都是老大不小的人了。同情心人皆有之，谁也不找郁老师的麻烦。可是时间一长，语法课的“细碎”就显眼了。常常弄得同学们头晕目眩，用班上最年长的沈大哥的话说，这是“鸡肠子，烂铁丝，二姑娘吃咸螺––––绕弯子。”

试想，你能一下子说出：

“今去

会不会去

会去不会

不会不去”

属于什么语法结构？

“吃大碗

他大学生

妹妹抱太阳”

合不合语法？

“小偷给警察抓走了

警察给小偷抓走了”

到底谁抓谁？……

同学们有些乏味了，脑子开始走神儿。秋天的景色是美好的，不远处的西山上一片苍翠，寺院上的琉璃瓦泛着金光；学校东边那无数的楼群、烟囱林，朵朵白云，仿佛是一首现代抒情诗。神思是没有边境线的，一会儿两伊战争、中国足球败北；一会儿中央电视台＜话说运河＞＜甄三＞、菜市场上的猪肉涨价了……不几天，就转到了郁老师身上。

郁老师身上有什么好看的？“美，在于发现”老师终于揭开了一道鲜为人知的秘密。老   是谁？  字怎么写？还真让人犯难。本来，“摄影”念  影，不知为什么，大家成心将它念错，仿佛不这样就没有味儿！老  当然爱摄影，他是某个大厂的工会干事，他有一个三千多元的进口相机，常常在重要场合发出不寻常的异彩。老  以他摄影粗的慧眼发现郁老师裹着红毛衣的腹部与全身渐渐不成了例了。

“郁老师怀孕了！”他对同桌的杨帆说。杨帆是本市作协的会员。．，笔头很硬，写出的作品都是“纯文学”从不光顾那些街头小报。他很厌恶老  的艺术视觉：

“你怎么单瞧那儿呢！”

“嘿嘿，假正经！”

 老  见杨帆对此不感兴趣，扭头与隔道的“马六十”小声嘀咕，“马六十”当然立即“共鸣”：

“三个月，四个月，不，至少五个月了”。俨然是妇产科大夫。

两个人津津有味地欣赏着郁老师的“娈形”，杨帆琢磨的可是其它方面的问题。他沉思：

为什么许多大作家都懂语法，而他们的作品又不都严格符合语法，但文章却又别有风味呢？他终于悟出了其中之味，独特！反常！个人风格！没有独创就没有文学！这个几年来一直朦胧在心里的女神，终于露出了美好的面目。他兴历奋至极。差一点喊一声：缪斯万岁！

语法课对他来说同样有些乏味，“主、谓、宾、定、状、补”，懂得即可，何必究真？他担心自己进入一个人人循之的套子！他是比一般同学更富于幻想的人物。他的幻想大胆、奇特，又似乎不全是渺无人烟，他从郁老师身上发现的是别的东西。

朴素的衣着，平和的话语，使他推想郁老师的家庭一定不很富裕，生活或许有些拮据；三十四、五岁，面无红润，两眼显得很累；他猜测她一定吃过很多苦，才考上大学，才考上研究生，才开始寂寞单调的教学生。那老  堤供的腹部渐娈的形象。又使杨帆感到女性的失落，美的黯然。

他甚至从郁老师堤供的例句中看出了辛酸和眼泪。

我是大学生，你是工人。（联合复句，并列关系）

天阴了，要下雨。（主从复句，因果关系）你是做过饭，还是选过衣服？（疑问句，选择关系）

黄河！（独高速词句）

人生是花，而爱却是花的蜜。（主从复句，转折关系）

一滴水即使消失了，也会变成太阳的儿女。（主从复句，假设关系）

……

郁老师的家庭一定发生了裂痕！她一定想起了遥远的过去！她慨叹人生，渴望尊重，她艰难地，不懈地追寻着生命的价值……

四

生活是一条河，命运是河上舟。有人劈风斩浪。逆流而上；有人轻悠荡漾，进退平衡；在年龄、性格、意志、志趣各方面有差异。但是对于外界来说，他们却是一个统一的整体。

他偿常常和本科生一起上大课。他们却很少和本科生对话，尽管这些粉妹脸蛋儿并示对他们有什么不好，他们有他们的喜乐。有他们的自尊，他们自变为不比下规大学生哪一点差，二十几门课，光文学史就上门，少吗？本科生们背起书来头头是道，那是因为他们年轻、记忆力强；干修生们实践经验丰富。理解问题力强，这又是任何人也不得不承认的。

这个班的学生不源很复杂，本来，这是文化系统委托高校所办的进修班，但是，不知是下面的文化单位认为他们的文化够用了，还中这些单位领导有意压制有志青年的积极性  后也没凑够十个人报名。人数不够不能开班，只好敞开大门，不拘行业，不管学用是否对口，凡通过全国统考分数线的一律接收，这样，才凑成这个混合体。他们之中，有航天部的，铁道部的，市工业局的，市商业局的、大企业的、小单位的；有市内的、近郊的、远县的；有起草文件的。厂办学校教书的，打字的……

这支小小的队伍，在这几千人的大学校里发着他们自己的声音。

梁鸣是这班的佼佼的者，各门功课均在九十五分以上，这引得同班的李素芬，“吉普赛”、班长贺凌等几个孩子妈极大的羡慕。每逢听到别人的褒奖，梁鸣就苦笑一下，仿佛有许多话要说，又被什么东西噎回来。

梁鸣越发刻苦攻读了，头发蓬蓬着，两眼经常布满血丝，衣服脏了也不洗换，有时，他甚至到了“爱分如命”的地步。

那次，古代汉语课的作业发下来了，梁鸣得了98·5分，全班第一。可梁鸣却眉头紧接着皱，仿佛死了老子似的。

老  说：“哥们，行了，差1·5分就是100了，还要怎么着？”

梁鸣一声不吭。

随和热道的沈大哥相劝：

“我要有你那两下子就好了。”

梁鸣仍然面无喜色。

“马六十”看不过，背过脸对同学说：

“怪物！怪物！抱着块金砖都不带笑的，少见！”

梁鸣听了，也一点不起火。

他支找教古汉语的老师。老师正想夸奖他几句呢，没想到这小子来了就一脑门官司：

“先生，”他甭管男女老少老师概称先生，“我这断名错在哪儿了？”

先生一愣，转而微笑着说：

“小毛病，只不过是标点符号错了。”

“您不是说‘句读不分’吗？您干嘛扣我一分半呢？”

先生喜欢这样的学生，要是所有同学都像他就好了，他耐心地向梁鸣解释：

“这是两种意思两段话，你如果用了逗号，就和下面的句子连起来了，意思就变了。”

梁鸣不服，第二次又不找先生，他搬出一部权威人士的著述。指着其中的断句说：

“我断的不是和这一样吗？”

先生说：“他的这种断法也是错误的，我已经写了一篇文章予经纠正。”

梁鸣拗不过，只好回到班上。

来自乡镇企业局，当过办公室主任的“刘办”（姓刘，当过办公室主任––––官称‘刘办’）说：“干嘛费这个劲儿，事事不由东，累死也无功”，他怎么教你就怎么学！他递过一张写有”八留美学生归来报国无门”标题的文摘小报说：

“人家不比你本事大，怎么样？”

梁鸣虽不平，也不言语了。

梁鸣这个人很怪，酷爱学习，但又不知为了什么，他从不开玩笑。聊闲天，有时却爱独自哼哼民间小调：

“车边市上买苦瓜，

苦瓜不苦哇没人夸，

两边市上把黄瓜买，

黄瓜若苦准挨骂……”

什么意思呢？不知道。