（四）编辑加工

    1．编前审读

    编辑加工前的审读既是审稿环节的延续，又是编辑加工工作的开始。教材的审读工作至少应包含两个方面的内容：

    第一，检查编写人对审稿意见的接受程度和对书稿修改情况；

    第二，以最初的组稿意图为依据，以“齐清定”为基本规范，全面检查书稿和图稿的情况，如果有必要可根据审稿环节的意见和最新获得的信息对组稿意图进行适当调整，并按新的构思对书稿进行审读。

    书稿审读应注意处理好“粗”与“精”的关系。从执行审稿意见的角度看，须细致检查，认真甄别；但由于审读时间是有限的，审读毕竟只是编辑加工的准备，应更多地宏观检查涉及全书的问题，如总体分量和结构问题、“齐清定”问题、标准规范问题、例题习题配置问题、文字风格一致问题等。

    2．编辑加工要点

    教材书稿与一般图书书稿的加工要求基本相同，但由于教材的使用对象特定且单纯，因而有一些需要特别注意的地方。

    （1）忠实于大纲  教学大纲（课程教学基本要求）是出版教材的基本依据。教材书稿是否忠实于大纲，在编辑加工时主要从三个方面检查：第一是书稿的字数应与大纲规定的教学课时数对应，一般教材按2 500～4 000字/课时考虑，基础课程从低计算，专业课程从高计算；第二是教材的内容应包括大纲规定的全部知识点，有时允许适当突破大纲，这时就要看突破的指导思想是否符合教学改革的要求；第三是教材对重点内容的安排应与大纲所强调的保持一致。

    （2）循序渐进  教材不同于一般图书的显著特点体现在教材内容的完整性和篇章结构的渐进性上。教材的读者是对相关内容基本不了解的学生，因此在大纲的总体要求下，合理安排知识讲授、顺序组织相关知识要素以保证学生获得最佳学习效果，就成了检查一本教材书稿是否合格的前提。

    （3）概念和定义  概念和定义是教材的核心内容。对概念和定义的描述简明而准确，展开自然而充分是教材质量的基础。

    （4）量和单位教材中涉及的量和单位必须以国家法定计量单位的规定和要求为依据。工程实践性较强的教材若须兼顾实际应用需要，一般也只能以注释说明的方式予以介绍；翻译或影印国外教材时如果原文出现与国家规定不一致的量和单位，应在首次出现时给予注释。

    （5）例题和习题  为了使学生深化理解教学内容，学习运用所学知识解决实际问题，教材往往要选配适量的例题和习题（包括思考练习和应用练习）。对例题和习题的编辑加工要注意三个问题：第一，所选应用案例要有实践意义，避免主观“做”题；第二，例题和习题的分配应与教学重点和难点对应；第三，全书的例题和习题总量应与教学时数和课程性质协调一致。

    （6）教学内容与阅读内容  借鉴国外教材的经验，近两年编写的有些教材在讲授内容之外选编了相关的阅读材料之类供学生课外阅读的内容，以激发学习兴趣、了解有关知识，对阅读内容的编辑加工要注意其是作者根据原始材料编辑的还是选摘的，如果是选摘（载），应注明资料来源；另外要注意阅读内容表达的思想应与正文一致，若资料来源于互联网络，最好应有其他佐证。

    （7）辅文（前言、参考文献与阅读文献、符号表、附录）  前言一般要介绍教材的编写背景、依据、指导思想、编审分工和其他说明；参考文献不仅是对被参考图书作者的尊重，也为学生学习提供必要的课外阅读范围；符号表常常放在目录后正文前，类似小说的“人物介绍”；附录则是为学生学习或练习提供必要的相关知识和信息。

    （8）新书预告  教材发稿时也要填写新书预告。教材的新书预告不同于一般图书，不仅是因为其体例格式的特殊要求，而且是因为教材新书预告要更加客观些，内容特点和适用对象都不能有言过其实的夸张。